AGENDA DE ACTIVIDADES

BLOQUE          III

                                                                                                                                                                        

NOMBRE DEL BLOQUE:   EXPRESIÓN ESCRITA                                                                                                             

OBJETIVO PARTICULAR: Conocer las características de los textos literarios, así como los géneros literarios; líricos, narrativos y dramáticos. Comprender y aplicar las estrategias de análisis con la finalidad de hacer una valoración crítica bien fundamentada, y contribuyan al desarrollo de su creatividad literaria.

DURACIÓN:   Del 4 al 28 de mayo de 2015.                                                                            

CONTENIDO	COMPETENCIAS
APERTURA	GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. &  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. & Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.                                                                    2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. & Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. & Participa  en prácticas relacionadas con el arte.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  & Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. & Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  & Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.                                                                                                                                                                                          8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  & Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. DISCIPLINARES 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.                                                                                                                                               5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista público de manera precisa, coherente creativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
SEMANA del  4 al 8 de mayo de 2015 Responden, de forma individual, a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué entiendes por texto literario? 2. ¿Cuál es la intención comunicativa de un texto literario? 3. ¿Qué características tiene un texto literario?  4. ¿A qué se le llama género literario? 5. La poesía, la novela y una obra de teatro, ¿pertenecen al mismo género literario? 6. Forman equipos de 5 integrantes, y de acuerdo a sus respuestas redactan un resumen. 7. Nombran a un representante, de cada equipo, para leer el resumen al
DESARROLLO
SEMANA del 11 al 15 de mayo de 2015 1. Leer: Análisis del texto literario, definición y características del texto literario, lenguaje literario (págs. 147, 149,150 y 151). a) Realizar las actividades (I, II y II) de aprendizaje de las págs. 151 y 152. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 2. Leer: Los géneros literarios, el género lírico, el género épico o narrativo, el género dramático o teatro, paráfrasis, definición de paráfrasis, tipos de paráfrasis (págs.  152, 153, 154, 155, 156, 157 y 158) a) Realizar las actividades (I, II, III, y IV) de aprendizaje de las págs. 159 y 160). Nota: Todas las actividades deben ser efectuadas de forma individual y registrarlas en la libreta de ejercicios. SEMANA del 18 al 22 de mayo de 2015 b) Hacer la actividad de la pág. 160. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 3. Leer: Análisis del poema lírico, análisis del texto épico o narrativo y análisis del texto dramático (págs. 161, 162, 163, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 175, 176). a) Hacer el ejercicio de las págs. 164 y 165. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. b) Hacer las actividades ( I, III, IV y V) de aprendizaje de las págs. 169 y 170. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. c) Hacer las actividades (I y II) de aprendizaje de las págs. 172, 173 y 174. Nota: Trabajar de forma individual y en la libreta de ejercicios registrar las respuestas. d) Hacer todas las actividades de aprendizaje de las páginas 177, 178, 179 y 180. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios.
CIERRE
SEMANA del 25 al 29 de mayo de 2015 1. Elegir una nota periodística de cualquier periódico local o nacional. 2. Redactar un cuento realista basado en la nota periodística seleccionada. 3. Entregar, de manera individual, el trabajo en hojas de máquina tamaño carta. Nota: El portafolio de evidencias no debe exceder las cinco hojas de máquina tamaño carta, considerando la portada y el registro de las fuentes de información.

 

 BIBLIOGRAFIA

1. JIMENEZ TORRES Julieta, Lectura, expresión oral y escrita 1. (2ª ed.). Nueva imagen, Alta Educación. México 2011

 

BLOQUE II. ACTIVIDADES

BLOQUE     II

                         

NOMBRE DEL BLOQUE: LOS TEXTOS CIENTÍFICOS                                                                                                        

OBJETIVO PARTICULAR: Que el alumno identifique los elementos estructurales de los textos científicos y las estrategias de análisis para que desarrolle habilidades como lector activo, reflexivo y crítico que le permitan redactar cualquier tipo de trabajo académico, sea informe, reseña o ensayo.

DURACION: Del 4 de marzo al 26 de marzo, y del 13 al 30 de abril de 2015.

CONTENIDO	COMPETENCIAS	FECHA
APERTURA	GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. & Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.                                                                                                                         4. Escucha interpreta  y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. & Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. & Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ella.                                                                                                                       6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. & Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.   DISCIPLINARES 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.                                                                                                                          4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.                                                                                                                     5. Expresa ideas y conceptos coherentes y creativos con introducciones, desarrollo y conclusiones clara                                                                                                                                                             6. Argumenta un punto de vista público de manera precisa, coherente creativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica	El 4 y 5 de marzo de 2015
Responden el siguiente cuestionario: 1. ¿Qué es y qué características tiene un texto científico o informativo? 2. ¿Qué entiendes por trabajo académico?    3.  ¿Cuál es la finalidad de un trabajo académico? 4.  Definan, con sus palabras, los conceptos de informe, reseña y ensayo.    5. ¿Cuál es la diferencia entre  un informe, reseña y ensayo? 6. ¿El objetivo que persigue  una reseña, un ensayo o un informe es el mismo?  7. ¿Cuál es el propósito  de un informe, de una reseña y de un  ensayo? 8. Con la información recuperada, redacta un resumen.
DESARROLLO
1. Leer: Análisis crítico de textos científicos; Definición y clasificación del texto científico, los tecnicismos, definición y clasificación de tecnicismo8s, principales locuciones latinas   (págs.67, 68, 69, 70, 73, 74, 75, 77, 78 y 79). a) Realiza la actividad de las págs. 70 y 71.  Nota: Las respuestas se registran en la libreta de ejercicios. b) Realiza la actividad de aprendizaje de la pág. 78 Nota: Las actividades 1 y 2, deben presentarse en hojas de máquina tamaño carta como portafolio de evidencias. c) Ejecuta la actividad de aprendizaje de las págs. 79 y 80. Nota: La actividad 1 debe presentarse en hojas de máquina tamaño carta como portafolio de evidencias. 2. Leer: Lectura crítica de textos de divulgación científica; concepto y características de los textos de divulgación científica, estrategia de lectura de un texto de divulgación científica, definición de texto científico- didáctico (págs. De la 80, 81, 82, 83, 84 y 85). a) Ejecutar la actividad III de la pág. 83. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. b) Hacer las actividades I y II de la pág. 85. Nota: Actividades en la libreta de ejercicios. 3. Leer: Lectura crítica de textos científicos didácticos; la estrategia general de lectura, estrategia de estudio EPL-RRR, diagrama de conceptos básicos, mapa conceptual, cuadro resumen (págs. 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 99, 100, 102 y 103). a) Hacer la actividad I de la pág. 94. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. b) Hacer la actividad de la pág. 96. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. c) Ejecutar las actividades I y II de la pág. 98. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. d) Realiza la actividad 1 (cuadro verde) de la pág. 103. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 4. Leer: Redacción de trabajos académicos, definición y tipos de investigación, proceso de investigación para elaborar trabajos académicos, las fichas de investigación, el aparato crítico, principales abreviaturas y frases latinas, el informe, la reseña, definición de ensayo (págs. De la 104 a la 130). a) Realizar las actividades de aprendizaje de la pág. 111. Nota: No olvidar la indicación del punto No 3. Usar tarjetas de cartulina blanca. b) Hacer la actividad de las págs. 113 y 114. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. c) Hacer las actividades 1 pág. 117,  II y III  de la pág.118. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. d) Elegir un tema de su preferencia, y  de acuerdo a los conceptos y características  de informe, reseña y ensayo, redactar un informe, una reseña y un ensayo. Nota: Trabajar en hojas de máquina tamaño carta. A entregar tres portafolios de evidencias.		Semana de 9 al 13 de marzo de 2015                           Semana del 17 al 20 de marzo de 2015                       Semana del 23 al 27 de marzo de 2015               Semana del 13 al 17 de abril de 2015
CIERRE		Del 27 al 30 de abril de 2015
1. Realizar las actividades de aprendizaje I, II, III y IV de la pág. 131. Nota: Hacer las actividades según se indica en el ejercicio antes mencionado.   2. En la actividad V, en lugar de redactar una ficha de trabajo con tus comentarios, redactar un Ensayo; dicha actividad debe cumplir con los requisitos que  exige  un trabajo académico.  Nota: Usar hojas de máquina tamaño carta. El ensayo no debe exceder las cinco cuartillas considerando la portada y el registro de las fuentes de información. Portafolio de evidencias.

   

 

 

AGENDA SEMESTRE FEB-JUN/2015. BLOQUE I

AGENDA: SEMESTRE  ENE – JUN/ 2015

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Lectura, Expresión Oral y Escrita  II

BLOQUE  I

NOMBRE DEL BLOQUE: TEXTOS INFORMATIVOS                                                                                                                                                                                   

OBJETIVO PARTICULAR: Que el alumno desarrolle su capacidad de comprensión y análisis crítico de textos que ofrecen información, difusión de puntos de vista, criterios e ideologías que permiten conformar su opinión; para lo cual adquirirá herramientas que le permitan elegir, comprender, analizar críticamente y valorar el contenido y estructura de diferentes géneros periodísticos.

DURACION: Del 9 de febrero al 3 de marzo de 2015.

CONTENIDO	COMPETENCIAS	FECHA
APERTURA	GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. & Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.                                                                                                                                                                        4. Escucha interpreta  y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. & Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. & Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.                                                                                                                                                                                                   7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. & Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 10. Mantiene una actitud de respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. & Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación. DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.                                                                                         4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.                                                                                                               5. Expresa ideas y conceptos coherentes y creativos con introducciones, desarrollo y conclusiones clara.	Del 9 al 13 de feb.  De 2015
Responden, en la libreta, las siguientes preguntas:  1. ¿Qué es un “texto” y cuáles son sus características? 2. A partir de sus conocimientos previos, construyen su concepto de texto, características y clasificación.  3. En plenaria exponen los conceptos elaborados, de manera individua, y  mencionan sus conclusiones. 4. ¿qué es un texto informativo?  5. ¿Qué es un periódico? 6. ¿Cómo es la estructura externa de un periódico? 7. ¿Cuál es la intención comunicativa de un periódico? 8. Comparten sus respuestas en el grupo 9. Redactan, de manera individual, sus conclusiones.
DESARROLLO
1. Investigan concepto y características de un texto informativo, estructura del periódico y  la de cada uno de los géneros periodísticos. 2. De acuerdo con la información anterior, elaboran un cuadro sinóptico. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 3. Después de leer “Estructura externa del periódico” (pág. 18), Recolecta de manera previa periódicos y revistas; localiza y recorta los elementos característicos de un periódico. 3. En hojas de máquina tamaño carta, pega los recortes y con plumones anota el nombre de cada parte y su definición. Nota: Portafolio de evidencias. 4. Leer el subtema “los géneros periodísticos” (pág. 20) y elabora un mapa conceptual.                                                                                                                  Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 5. Lee Análisis de la noticia (pág. 25), análisis crítico del reportaje (págs. 28 y 29), análisis crítico de la crónica periodística (págs. 32 y 33), análisis crítico del artículo periodístico( págs. 41, 42 y 43), análisis crítico de un artículo de opinión(págs.. 45 y 46) y análisis del editorial (pág. 53). 6. Con la información obtenida, procede a elaborar un cuadro sinóptico que lleva como tema “Estrategias de Análisis de lo diferentes Géneros Periodísticos”. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 7. Lee las noticias de las páginas 23 y 24 de tu libro y aplica las seis preguntas clave a cada una.                                         Nota: Anota las respuestas en la libreta de ejercicios. 8. Hacer el ejercicio II, III y IV de la pág. 25. Nota: El ejercicio II, realizar la actividad en el libro.             La actividad III, hacerla en la libreta de ejercicios.             La actividad IV, presentar la actividad en fichas de trabajo (cartulina blanca). 9. Hacer las actividades (I, II, III y IV) de aprendizaje de las págs. 31 y 32.   Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios.      10. Hacer las actividades que se te solicitan en la pág. 37 (cierre). Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 11. De la pág. 47, hacer el ejercicio II. Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios. 12. Hacer el ejercicio de la pág. 48 (cierre). Nota: Trabajar en la libreta de ejercicios.		Semana del 16 al 20 de feb. Del 2015 Semana del                23 al 27 de feb. Del 2015
CIERRE		Del 2 y 3 de marzo de 2015
1. De cualquier periódico local o nacional, seleccionan  una noticia, un reportaje o crónica que traten el mismo tema. 2. Aplicará las estrategias para el análisis de la noticia y el análisis crítico de un reportaje o crónica. 3. Con la información obtenida de la actividad anterior, procederá a redactar un artículo de opinión. 4. El trabajo a entregar debe ser elaborado en hojas de maquina tamaño carta y debe cumplir con los requisitos que  exige  un trabajo académico.