A REVISAR

(En las fechas ya asignadas)

Tema	Actividades
1.3 Funciones de la lengua	a) Núm. III, pág. 25 (libreta) b) Núm. III, pág. 28 (portafolio de evidencias) c) Pág. 28 (Respuestas en el libro)
1.4 Lengua oral y lengua escrita	a) Núm. II, pág. 29 (libreta) b) Núm. I, II y V, pág. 31 (libreta) c) Pág. 32 (libro)
1.5 Variaciones de la lengua	a) Núm. II, pág. 33 (libreta) b) Núm. I, pág. 36 (libreta)      Núm. V, pág. 37 (libreta)      Núm. II, pág. 36 (libro) y III, pág. 37 (libro) c)  Núm. II, pág. 38 (libro)
2.1 El párrafo	a)  Núm. I, II, pág. 49 (libreta) b) Núm. I, II, pág. 51 (libro)      Núm. III, pág. 52 (libro)      Núm. I, pág. 54 (libro)       Núm. II, pág. 54 (portafolio de evidencias) c) Núm. 1, 2 y 3, pág. 56 (libro)
2.2 Mecanismos de coherencia	a) Núm. I, II, III y IV, págs. 56 y 57, (libro y libreta) b) Núm. I y II, pág. 59 (libreta)      Responder pág. 61 (libro) c) Cierre, pág. 61 (pegarlos en la libreta)
2.3 Modos discursivos	a) Núm. I y II, pág. 62 (libreta) b) Núm. II, pág. 64 (libreta) c) Cierre, pág. 65 (libro)
2.4 Comprensión lectora	a) Núm. I, pág. 66 (libro) b) Núm. III, pág. 68 (portafolio de evidencias) c) Realizar las págs. 71 y 72 (libro)
2.5 Estrategias de lectura	a) Núm. I y II, pág. 73 (libreta) b) Núm. I y III, pág. 76 (libreta)      Núm. I y II, pág. 77 (libreta)      Núm. I, II, III y IV, pág. 79 (libreta)      Responder, pág. 82 (libreta)      Núm. Del I al VI, pág. 83 (libreta) c) Núm. Del I al VI, pág. 92 (libreta)
2.7 Denotación y connotación	a) Núm. I, II y III, págs. 95 y 96 (libreta) b) Núm. I y II, pág. 97 (libreta)      Núm. III, pág. 98 (portafolio de evidencias) c)  Núm. I y II, pág. 98 (libreta)
3.1 El resumen	a) Núm. I y II, pág. 109 (libreta) b) Núm. III, págs. 115, 116 y 117 (libreta)      Realizar: págs. 119, 120 y 121 (libreta)      Realizar: pág. 122 (libreta)      Realizar: págs. 125 y 126 (libreta)      Realizar: págs. 128 y 129 (libreta)
3.2 Tipos de textos	a) Núm. I, pág. 131 (libreta)  b) Núm. I, pág. 133 (libreta)                                                                                                                                               Núm. II y III, pág. 133 (portafolio de evidencias) c) Realizar: págs. 133 y 134 (libreta)
3.3 Estructura de los textos científicos	a) Núm. I y III, pág. 133 (libreta) b) Núm. I, pág. 141 (libreta)      Núm. II, pág. 141 (portafolio de evidencias) c) Núm. I, III y IV, pág. 142 (libro)      Núm. II, pág. 142 (libreta)

 

BLOQUE 4

Expresión oral	Competencias genéricas	Competencias disciplinares
4.1 Cualidades de la expresión oral Cualidades de la voz en la expresión oral Cualidades del mensaje en la expresión oral	1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 2. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manara crítica y reflexiva. 3. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 5. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.	1. Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y la situación comunicativa. 3. Argumenta un punto de visitasen público de manera precisa, coherente y creativa. 4. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 5. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
4.2 La descripción oral Definición de descripción Técnica de la descripción Clases y tipos de descripción
4.3  La narración Definición y tipos de narración Elementos de la narración
4.4 La exposición oral Definición y tipos de exposición oral La disertación Estrategias para una exposición oral
4.5 Vicios de la expresión Los barbarismos Solecismos La redundancia Uso de palabras de significado impreciso
Fecha de evaluación
Observaciones

 

 

 

 

BLOQUE 3

Expresión escrita	Competencias genéricas	Competencias disciplinares
3.1 El Resumen Definición de resumen El resumen en prosa El cuestionario de estudio El cuadro sinóptico Matriz de doble entrada El diagrama El mapa conceptual	1. Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 2. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 3. Sigue instrucciones y   procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 6. Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina  entre ellas por su relevancia y confiabilidad. 7. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.	1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos  e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y la situación comunicativa. 4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras. 5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
3.2 Tipos de textos Definición y  Clasificación del texto El texto lingüístico
3.3 Estructura de los textos científicos Caracterización de los textos científicos Estructuración del texto científico Modelos de párrafos de los textos científicos
Evaluación
Fecha de evaluación
Observaciones

 

 

BLOQUE 2

Lectura	Competencias genéricas	Competencias disciplinares
2.1 El párrafo    Definición y estructura del párrafo Clasificación del párrafo Función del párrafo en el texto	1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 2. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 4. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.	1. Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y la situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
2.2 Mecanismos de coherencia Unidad y coherencia del párrafo Marcadores textuales
2.3  Modos discursivos Definición de modo discursivo Clasificación de los modos discursivos
2.4 Comprensión de la lectura Recomendaciones para una lectura óptima Niveles de comprensión lectora
2.5 Estrategias de lectura Fases de una estrategia de lectura profunda Técnicas o tácticas de lectura
2.6 Denotación y connotación Definición de denotación y connotación
Fecha de evaluación
Observaciones

 

 

Alumnos del PRIMER SEMESTRE: E, F. Q y R

Favor de leer con atención los contenidos del primer bloque, competencias genéricas y disciplinares, así como aspectos a evaluar, fecha de evaluación y observaciones.

 

BLOQUE 1

 

Importancia de la comunicación	Competencias genéricas	Competencias disciplinares
1.1 Importancia y trascendencia de la comunicación. Definición y elementos de la comunicación Diferencia entre la comunicación e información	1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 3. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos de trabajo. 4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 5. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 6. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en que se encuentra y los objetivos que persigue.	1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 5. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo de su vida cotidiana y académica. 6. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 7. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
1.2 Tipos de  lenguaje Definición de lenguaje Tipos de lenguajes
1.3 Funciones de la lengua Definición de lengua Funciones lingüísticas
1.4 Lengua oral y lengua escrita Definición de lengua oral y lengua escrita El paralenguaje
1.5 Variaciones de la lengua Definición de lengua, habla y dialecto Variaciones lingüísticas del español
Evaluación
Fecha de evaluación
Observaciones	Imprimir esta información y, anexarla al portafolio de evidencias.

 

 

 

ATENCIÓN ALUMNOS DE LOS GRUPOS  E, F, Q y R.

 

Les recuerdo que cada tema tratado en el  libro (1), se desarrolla de la siguiente manera:

APERTURA. Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones.                                                                                                                                                       DESARROLLO. Su función es favorecer los aprendizajes para ampliar, complementar y profundizarla información.

CIERRE. Sintetizan los conocimientos adquiridos.

 

Ejemplo. (pág. 15)

Tema: Importancia de la comunicación.

Apertura

Para activar el conocimiento previo y saber cuánto domino el tema. Para lo cual, hay que  dar respuestas a las siguientes preguntas.

1. ¿Quiénes intervienen en el proceso comunicativo?

2. ¿Es lo mismo comunicar que informar?

3. ¿Es posible la comunicación o información sin un lenguaje? ¿Por qué?

4. ¿Qué es el lenguaje?

5. Además de los humanos, ¿existen otros seres que posean un lenguaje? Fundamenta tu respuesta.

6. ¿Es lo mismo lengua que lenguaje?

Desarrollo

Para ampliar, complementar y profundizarla información.  Desarrolla los siguientes temas y sugiere actividades.

1. Definición y elementos de la comunicación.

2. Diferencia entre la comunicación e información.

Actividades de Aprendizaje (pág. 17)

Nota: Estas pueden ser realizadas en la libreta, el  libro o en hojas de máquina tamaño carta, para incorporarlas al portafolio de evidencias.

Cierre

Sintetizan los conocimientos adquiridos.

Se plantea una actividad para verificar el aprendizaje sobre el tema tratado.

Leer  el texto “Carta del Jefe Piel Roja de Seattle, como respuesta a la petición de compra de sus tierras, que le hizo el Presidente de los Estados Unidos en 1854” (pág. 17), y resolver las cuestiones que se plantean.

 

 

Bibliografía

1. Jiménez  Torres, Julieta (2010).Lectura, expresión oral y escrita 1. México: Cía. Editorial Nueva Imagen.