sábado, 25 de agosto de 2012

PARA RECORDAR







PARA RECORDAR… (NO IMPRIMIR)

Revisión de actividades (libro, libreta y portafolio de evidencias) del BLOQUE1

Grupo
1ª parte
2ª parte
E
12 de septiembre/2012
13 de septiembre/2012
F
17 de septiembre/2012
12 de septiembre/2012
Q
12 de septiembre/2012
13 de septiembre/2012
Observaciones
No hacer los ejercicios de las páginas:
Página 26
Página 38, los puntos 4 y 5
Registrar la página que corresponde a cada actividad

miércoles, 15 de agosto de 2012

BLOQUE 3. LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL


BLOQUES  3

Lectura y expresión oral
Competencias genéricas
Competencias disciplinares
1.Párrafo
   +Estructura, unidad y coherencia
   +Clases
1.2 Denotación y connotación
1.3 Estrategia de lectura
1.4 Mecanismos de coherencia
1.4 Modos discursivos
 
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Expresión oral

2. Cualidades
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
3. Exposición de temas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y la situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
 +
Evaluación

Fecha de evaluación

Observaciones







BLOQUE 2. EXPRESIÓN ESCRITA


BLOQUE 2

Expresión escrita
Competencias genéricas
Competencias disciplinares
1. Resumen
1.1 Expresión coherente(macrorreglas)
1.2 Forma esquematizada (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico)
Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica-
2.Tipos de textos
2.1 Clasificación y características
   +Expositivo o científico
   +Informativo
   +Literario
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las TIC para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Valora el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
3. Estructura de los textos expositivos e informativos
   +Informativo o narrativo
   +Argumentativo
   +Descriptivo
Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina  entre ellas por su relevancia y confiabilidad.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Evaluación
Portafolio de evidencias, libreta, participación individual y en equipo, asistencia y actitud.
Fecha de evaluación
22 y 23 de octubre de 2012
Observaciones
Imprimir, leer y reflexionar los contenidos del bloque 2






COMPETENCIAS GENÉRICAS


COMPETENCIAS GENÉRICAS

.

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:

§ Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

§ Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

§ Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

§ Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

§ Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

§ Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos:

§ Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

§ Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

§ Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:

§ Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

§ Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

§ Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.



Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

§ Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

§ Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

§ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

§ Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

§ Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos:

§ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

§ Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

§ Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

§ Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

§ Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

§ Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos:

§ Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

§ Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

§ Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

§ Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.



Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:

§ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

§ Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

§ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.



Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

§ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

§ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

§ Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.



Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

§ Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

§ Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

§ Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

§ Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

§ Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

§ Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

§ Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

§ Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

§ Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

§ Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

§ Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

§ Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.


COMPETENCIAS DISCIPLINARES


Competencias Disciplinares 



Artículo 5.- Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Las competencias disciplinares pueden ser básicas o extendidas.

Artículo 6.- Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato.

Las competencias disciplinares básicas dan sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas que integran el perfil de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares.



Comunicación

Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.

Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos.

Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico.



Competencias:

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


ALUMNOS DE LOS GRUPOS:E, F y Q

BIENVENIDOS

Espero que su estancia en el plantel sea de utilidad así como placentera.

SUERTE!!!!!



IMPORTANTE

Todas las entradas deben imprimirlas y anexarlas a su Portafolio de Evidencias.

PORTADA


Formato para la presentación de trabajos escritos.

Al inicio del trabajo

1. Portada

a. Título o nombre del trabajo.

b. Autor/es del trabajo

c. Materia (asignatura)

d. Fecha en que se entrega el trabajo

e. Institución en la que estudias (CBTis 110)

Ejemplo:

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No 110



Tipos de textos y sus características

Lectura, expresión oral y escrita I

Facilitadora.  E. Julieta Renteria F




Alumno/a: Juan X                                                                                   Agosto 7- 2012






Al final del trabajo

2. Bibliografía. Reportar el nombre y datos de las fuentes consultadas.




REGISTRO FUENTES DE INFORMACIÓN


CÓMO REPORTAR LA BIBLIOGRAFÍA



Para registrar las fuentes de información consultadas sea un libro, un artículo, un ensayo, una noticia, etc., en lo general, se reportan los siguientes datos:

Nombre del autor: Apellido, Nombre.

Título del libro: Inicial mayúscula y subrayado o escrito con letra itálica. Si se trata de un artículo, el nombre de éste “entre comillas” y enseguida nombre de la revista, libro o periódico subrayado o en itálica.

Colección y número, si los tiene.

Lugar de la edición.

Editorial.

Fecha de publicación.

Número de páginas del libro.

Ejemplos:

Rulfo, Juan. El llano en llamas.
9ª. Edic. México, F.C.E.,1960, 119 pp
Ficha de libro

La presentación correcta es:

Rulfo, Juan. El llano en llamas. 9ª. Edic. México, F.C.E., 1960, 119 pp

Cuando elaboramos una ficha bibliográfica de una obra que forma parte de otra: textos de una antología, artículos de enciclopedia, revista, periódico, etc., el título de la obra mayor se resalta con itálica o se subraya, mientras que el artículo, poema u obra antologada va entre comillas, acompañada de su autor.

Ejemplos:

Huidobro, Vicente. “El espejo de agua”. Los grandes poemas del siglo XX. México, PROMEXA, 1980.
Ficha de un libro dentro de otro

La presentación correcta:

Huidobro, Vicente. “El espejo de agua”. Los grandes poemas del siglo XX. México, PROMEXA, 1980.

Ramírez, Julio César y Daniel Sifuentes. “A pique el barco neoliberal” en Brecha. Torreón, Coah. Año 5, No.86. 10 de abril de 1995, p.p. 19-23
Ficha de artículo de revista

La presentación correcta:

Ramírez, Julio César y Daniel Sifuentes. “A pique el barco neoliberal” en Brecha. Torreón, Coah. Año 5, No.86. 10 de abril de 1995, p.p. 19-23.

El orden de los datos se pueden modificar, según la MLA, quedando de la siguiente forma.

Ramírez, Julio César y Daniel Sifuentes. “A pique el barco Neoliberal” en Brecha. (2002-12-04) Torreón, Coah.pp19-23
Ficha de artículo de revista



Para los periódicos se manejan los mismos datos, añadiéndose los detalles de título de la columna (si se tiene), fecha completa, sección y página, como en el ejemplo.

Fuentes Aguirre, Armando, “Provincia de mis amores” Mirador. (2002-12-04) Diario de Monterrey, B.7
Ficha de artículo de periódico

Si la información la obtuviste de Internet es recomendable anotar los siguientes datos: autor (si lo tiene), título del documento entre comillas o cursivas, fecha de creación (año-mes-día), dirección electrónica y fecha de acceso.



 Del Río, Ma. Asunción (s/f). Herramientas para la presentación de Trabajos Escritos. Recuperado en agosto de  2012 en: http://www.lag.itesm.mx/biblioteca/trabajos_escritos.html

Ficha de Internet



Tena, Luis Fernando. Entrevista personal. 17-10-2002
Ficha de entrevista



Castañeda, Mauricio. Polvos de aquellos lodos: los restos de la conquista. Auditorio Nacional. México, D.F., 25-08-2002.
Ficha de conferencia



“Mi madre es anoréxica” Lo que callamos las mujeres. Cond. Silvia Pinal. TELEVISA. México, 30 de noviembre, 2002.
Ficha de programa de TV



NOTA. No olvidar la importancia de registrar al final de cualquier trabajo, tarea, consulta o investigación que realices, la bibliografía que usaste para documentarte.

Fichas de contenido (o de trabajo)

La construcción del material antes descrito es apenas el inicio del acopio de información, después inicia la lectura, análisis y tratamiento de los contenidos, para ello se deben preparar las fichas que almacenarán el cuerpo del reporte de investigación que se presentará.

Las fichas de contenido se clasifican de la siguiente forma:

  • Textuales
  • De definiciones
  • De resumen
  • De comentario personal
  • Mixtas

El nombre que recibe cada tipo de ficha corresponde al contenido que presenta, de tal forma que una ficha de cita textual permite hacer la copia fiel de un fragmento del texto original que se puede emplear en el trabajo de investigación sin correr el riesgo de ser acusado de plagio, siempre que se mencione al autor y fuente de donde salió esta idea.

Las fichas de definiciones contienen conceptos que apoyarán la construcción del ejercicio de investigación, también pueden ser ejemplos o fórmulas.

Las fichas de resumen son las más abundantes y se realizan luego de haber aplicado, en el texto original, las reglas para resumir (supresión, generalización, construcción).

Las fichas de comentario personal sirven para que el autor de la investigación plasme las ideas u observaciones que surgen cuando está leyendo, éstas son muy importantes puesto que se usan, primordialmente, en la elaboración de la introducción y/o conclusión.

Las fichas mixtas permiten realizar mezclas de alguno de los tres primeros tipos (textuales, definiciones, resumen) más un comentario personal.

Elementos de la ficha de contenido

a) Encabezado (parte superior de la tarjeta)

- El orden de los encabezados es: Tema- Subtema - Sub­subtema.

- Pueden tener relación directa con el esquema de la investigación, o con los títulos, subtítulos e incisos del esquema de trabajo.

b) Referencia (se deriva de las fichas biblio-, hemero- o mesográfica)

- Como elementos mínimos ha de incluir: apellidos del autor - Título (que puede abreviarse) y páginas utilizadas. En caso de confusión con los apellidos del autor, anotar las iniciales.

c) Contenido (cuerpo de la ficha)

- Se escribe el texto derivado de la lectura y su tratamiento.

- Es preferible que se presente una sola idea en cada ficha para que se pueda reubicar la secuencia, si fuera necesario.

- Se sugiere escribir por un solo lado de la tarjeta y numerarla, de manera consecutiva, por si se llegan a revolver por accidente o intencionalmente.

-La cita textual requiere, obligatoriamente, que el texto copiado se localice entre comillas para indicar que es una idea ajena.



                                                                                                    (Nombre del autor)
EL SIDA  (Tema)                                                                         GONZÁLEZ VIDAL, HÉCTOR
 Avance (Subtema)                                                                    (Título del artículo)            
                                                                                                   “Avanza el SIDA rápidamente”
                                                                                                    en EL NACIONAL, No. 1269, p.22.
                                                                                


(comentario)
                                                                                    
El SIDA se extiende rápidamente en México, habrá aprox. 2 millones de personas  contagiadas en 1991. El director de epidemiología, Jaime Sepúlveda, anunció que el número de personas afectadas aumentará en México los próximos cuatro años.








No olvidar:

Las fichas bibliográficas se usan para recabar datos de libros consultados; las hemerográficas se aplican cuando hemos utilizado revistas o periódicos, mientras que las fichas hemerográficas se elaboran cuando se realiza la consulta de documentos electrónicos. Estos tipos de fichas son muy útiles después de que se ha revisado algún material y, posteriormente, debemos regresar a éste.

El conjunto de bibliografía, hemerografía y mesografía formará el apartado titulado ‘Fuentes de información’ mismo que antiguamente se llamaba ‘Bibliografía’, se ubica al final del trabajo documental.







(s/f). Del Río, Ma. Asunción. Herramientas para la presentación de Trabajos Escritos. (Modificado por EJRF) Recuperado en agos/12 en: http://www.lag.itesm.mx/biblioteca/trabajos_escritos.html