BLOQUE 2

LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II

CONTENIDOS

BLOQUE II
Textos científicos	Propósitos del bloque
1. Paráfrasis. ·          Mecánica ·          Constructiva 2. Tecnicismos. 3. Análisis de textos expositivos o científicos. ·          Divulgación ·          Didácticos 4. Análisis de textos informativos. ·          Estructura interna y externa ·          Análisis de contenido 5. Análisis de textos literarios. ·          Narrativo ·          Lírico ·          Dramático	1. Identifiquen los elementos estructurales de contenido de los textos científicos, informativos y literarios. 2. Aprendan a analizar críticamente un texto de divulgación científica. 3. Identifiquen los tecnicismos en los textos científicos. 4. Aprendan el uso de locuciones latinas.
Competencias genéricas	1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.                                                                                                               4. Escucha interpreta  y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.                                                                                                                                                                                          6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.                                                                                              7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.                                                                                                             10. Mantiene una actitud de respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Competencias disciplinares	3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.                                                                                                                 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.                                                                                                      5. Expresa ideas y conceptos coherentes y creativos con introducciones, desarrollo y conclusiones clara                                                                                                                           6. Argumenta un punto de vista público de manera precisa, coherente creativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica
Tiempo asignado	Del 3 al 31 de marzo, del 1 al 11  y, del 20 al 30 de abril
Evaluación	6 y 7 de mayo
Producto integrador	Análisis de textos

 

 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Bloque 2	Actividades de aprendizaje
Apertura (Del 3 al 18 de marzo)	.- a partir de una lluvia de ideas construyen  su concepto de texto características y clasificación de textos así como las estrategias básicas de análisis para cada tipo de texto.. 2.-en plenaria exponen los conceptos elaborados, de manera individua, y  mencionan sus conclusiones. 3.- solicita investiguen en forma individual el concepto de texto así como sus características, clases de textos y estrategias básicas de análisis para los textos informativos, textos científicos y textos literarios. 4.- Solicita investiguen e identifiquen en revistas, libros, periódicos, etc… 2 ejemplos de cada tipo de texto  los copien o recorten y peguen en hojas de maquina tamaño carta.
Desarrollo (Del 19 al 31 de marzo)	1.- Solicita lean un texto informativo, uno científico y uno literario 2.- Después de leer los diversos  textos el alumno identifica el tipo de texto leído para aplicar de manera correcta las estrategias básicas de análisis según el tipo de texto a analizar. 3.- el alumno hace un cuadro sinóptico de las características de los diferentes tipos de texto, así como las estrategias de análisis según el tipo de texto. 4.- Después de leer y analizar los diferente textos el alumno identificará: a).-Tema de texto b).- Idea principal de cada párrafo c).- Anota la tesis central d).- Localiza los argumentos que sostienen la tesis e).- Redacta un resumen de cada uno de los textos  leídos.  f).- Presentando  el resultado en hojas de maquina  tamaño carta
Cierre (Del 1 al 11 y del 28 al 30 de abril)	1.- Solicita adquieran un texto de su preferencia 2.- invita a leerlo y escriban, en su libreta, la interpretación del texto leído 3.- solicita hagan el análisis del texto seleccionado, desde la perspectiva de un texto informativo, un texto científico, un texto literario. 4.- entregan individualmente, el resultado de su análisis; el trabajo a entregar debe ser elaborado en hojas de maquina tamaño carta y debe cumplir con los requisitos que  exige  un trabajo académico.
Observaciones	Hacer todas las actividades en la libreta. No olvidar registrar las fuentes de información

BLOQUE 3

LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II

CONTENIDOS

 

BLOQUE III
Expresión oral	Propósitos del bloque
Expresión oral 1. Formas de expresión oral 1.1 Debate 1.2 Disertación	1. Expresen sus ideas en público de una manera precisa, coherente y creativa. 2. Argumenten sus puntos de vista en público con precisión, coherencia y creatividad. 3. Identifiquen, ordenen e interpreten ideas, datos y conceptos de acuerdo con el contexto en que se generaron.
Competencias genéricas	1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.                                                                                                                     4. Escucha interpreta  y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.                                                                                                                                                                                                     6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.                                                                                                                      7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.                                                                                                                  10. Mantiene una actitud de respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Competencias disciplinares	3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.                                                                                                                                                              4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.                                                                                                             5. Expresa ideas y conceptos coherentes y creativos con introducciones, desarrollo y conclusiones clara                                                                                                                             6. Argumenta un punto de vista público de manera precisa, coherente creativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica
Tiempo asignado	Del 2 al 30 de mayo
Evaluación	11 y 12 de mayo
Producto integrador	Debate

 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Bloque 3	Actividades de aprendizaje
Apertura (Del 2 al 9 de mayo)	1.-  Solicita que elaboren un mapa conceptual de los temas: Expresión oral (primer semestre ) y Expresión oral (segundo semestre ) 2.-  Se les pide investiguen disertación y Debate, sus conceptos y procedimiento para estructurarlos. 3.- Los estudiantes resolverán las siguientes preguntas y anotan la respuestas en la libreta: a) ¿Cuáles son las características propias del lenguaje oral? b) Explica qué códigos del paralenguaje intervienen en  el mensaje oral y para qué se emplean c) ¿Por qué no me doy a entender? d)Redactan las conclusiones y exponen sus conclusiones
Desarrollo (Del 12 al 20 de mayo)	1.- Los estudiantes realizan una breve investigación del tema “Cualidades de la expresión oral y Exposición de temas”. 2.-  Se integran en equipos de trabajo para que cada uno de ellos socialice su información y dan a conocer su información por equipo considerando los siguientes aspectos: a).- Importancia y cualidades de la expresión oral b).- Concepto, características y pasos para elaborar una disertación c).- Concepto , características y pasos para organizar un debate 3.- Les solicita que contesten, en su libreta la siguiente pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre un debate y una disertación? 4.- Eligen un tema actual y de su preferencia y de acuerdo a los lineamientos para elaborar una disertación les pide que redacten (en forma individual), y exponen ante sus compañeros de clase. 5.- Divide el grupo en dos partes; a una parte les pide que hablen de los beneficios según el tema elegido y a la otra parte de las desventajas del mismo tema. 6.- Responden a la pregunta ¿Qué relación existe entre las dos posiciones (a favor y en contra) a cerca  de un tema y un debate? 7.- Finalmente, les solicita redacten (individualmente) en su libreta las conclusiones del tema discutido y de los beneficios que aporta debatir a cerca de un tema de interés para una comunidad.
Cierre (Del 21 al 30 de mayo)	1.- Les solicita investiguen el tema “Legalización de la marihuana” Y les pide redacten una disertación con la información obtenida 2.- Elige a un alumno para que diserte sobre el tema “legalización de la marihuana” ante sus compañeros. 3.- Divide al grupo en dos partes a una parte les solicita comenten entre ellos los beneficios de la contaminación y, a la otra parte a cerca de lo perjudicial de la  posible legalización de la marihuana “” 4.- Pide a cada una de las partes del grupo dividido elijan a dos de sus compañeros para que participen en un debate y a todo el grupo que seleccionen a un moderador. 5.- Les solicitan realicen un debate con los compañeros elegidos previamente 6.- Organiza una plenaria y concluirán a cerca de lo aprendido  sobre la importancia  o no de la legalización de la marihuana y de la diferencia entre debate y disertación. 7.- Los estudiantes analizan la ventaja y desventaja  de la exposición de temas;  y, entregan, por escrito, sus conclusiones a cerca de la  importancia de la exposición de temas en las diversas asignaturas.
Observaciones	Hacer todas las actividades en la libreta. No olvidar registrar las fuentes de información

 

 

INICIO SEMESTRE FEBRERO-JUNIO/2014

Un saludo cordial al grupo R del segundo semestre.

LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II

CONTENIDOS

BLOQUE I
Los textos informativos	Propósitos del bloque
1.       Redacción de trabajos académicos. 1.1.     Definición y tipos de investigación. 1.2.     Proceso de investigación para elaborar    trabajos académicos. 1.3    Fichas de investigación. 1.4    El aparato crítico. 1.5    Principales abreviaturas y frases latinas para elaborar trabajos académicos.   2.  Informe. 3. Reseña. 4. Ensayo.	·         Aprendan el uso de locuciones latinas. ·         Identifiquen los distintos tipos y estructuras de trabajos académicos. ·         Reconozcan la importancia de los trabajos académicos en su aprendizaje. Aprendan a redactar el informe, la reseña y el ensayo.
Competencias genéricas y disciplinares	1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.                                                                                                                          4. Escucha interpreta  y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.                                                                                                                                                                        6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.                                                                                                                           7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.                                                                                                                                             8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.                                                                                                                        10. Mantiene una actitud de respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Competencias disciplinares	3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.                                                                                                                              4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.                                                                                                                  5. Expresa ideas y conceptos coherentes y creativos con introducciones, desarrollo y conclusiones clara.                                                                                                                                    6. Argumenta un punto de vista público de manera precisa, coherente creativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Tiempo asignado	Del 4 al 28 de febrero
Fecha de Evaluación	3 y 4 de marzo
Producto integrador	Ensayo

 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Bloque 1	Actividades de aprendizaje
Apertura ( Del 4 al 7 de febrero)	1.- Responden el siguiente cuestionario: a).- definan, con sus palabras, los conceptos de informe, reseña y ensayo. b).- Cuál es la diferencia entre  un informe, reseña y ensayo. c).- Cuál es la finalidad informativa de un informe, reseña y ensayo Les solicita que investiguen los conceptos, características y pasos a seguir para elaborar un informe, un ensayo y una reseña; con la información obtenida elaboren un mapa conceptual
Desarrollo (Del 10 al 21 de febrero)	1.- Les solicita vean una película y o lean un libro de su preferencia 2.- Se le solicita que redacten una reseña de la película vista y o del libro leído. 3.- Les pide investiguen (trabajo individual) un tema de actualidad de su preferencia, siguiendo los pasos que requiere la investigación documental. 4.- Con la información obtenida redactarán un informe del tema investigado. 5.- A partir del tema investigado elaboren un ensayo.
Cierre (Del 24 al 28 de febrero)	1.- Selecciona algunos alumnos para que den a conocer (al resto del grupo) el resultado de su investigación(informe) 2.- Elige algunos ensayos y solicita los lean. 3.- Leen las reseñas que el facilitador les sugiera. 4.- Organiza una plenaria para comentar las actividades realizadas, así como lo aprendido.
Observaciones	Hacer todas las actividades en la libreta. No olvidar registrar las fuentes de información