BLOQUE 3

LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II

CONTENIDOS

 

BLOQUE III
Expresión oral	Propósitos del bloque
Expresión oral 1. Formas de expresión oral 1.1 Debate 1.2 Disertación	1. Expresen sus ideas en público de una manera precisa, coherente y creativa. 2. Argumenten sus puntos de vista en público con precisión, coherencia y creatividad. 3. Identifiquen, ordenen e interpreten ideas, datos y conceptos de acuerdo con el contexto en que se generaron.
Competencias genéricas	1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.                                                                                                                     4. Escucha interpreta  y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.                                                                                                                                                                                                     6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.                                                                                                                      7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.                                                                                                                  10. Mantiene una actitud de respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Competencias disciplinares	3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.                                                                                                                                                              4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.                                                                                                             5. Expresa ideas y conceptos coherentes y creativos con introducciones, desarrollo y conclusiones clara                                                                                                                             6. Argumenta un punto de vista público de manera precisa, coherente creativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica
Tiempo asignado	Del 2 al 30 de mayo
Evaluación	11 y 12 de mayo
Producto integrador	Debate

 

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Bloque 3	Actividades de aprendizaje
Apertura (Del 2 al 9 de mayo)	1.-  Solicita que elaboren un mapa conceptual de los temas: Expresión oral (primer semestre ) y Expresión oral (segundo semestre ) 2.-  Se les pide investiguen disertación y Debate, sus conceptos y procedimiento para estructurarlos. 3.- Los estudiantes resolverán las siguientes preguntas y anotan la respuestas en la libreta: a) ¿Cuáles son las características propias del lenguaje oral? b) Explica qué códigos del paralenguaje intervienen en  el mensaje oral y para qué se emplean c) ¿Por qué no me doy a entender? d)Redactan las conclusiones y exponen sus conclusiones
Desarrollo (Del 12 al 20 de mayo)	1.- Los estudiantes realizan una breve investigación del tema “Cualidades de la expresión oral y Exposición de temas”. 2.-  Se integran en equipos de trabajo para que cada uno de ellos socialice su información y dan a conocer su información por equipo considerando los siguientes aspectos: a).- Importancia y cualidades de la expresión oral b).- Concepto, características y pasos para elaborar una disertación c).- Concepto , características y pasos para organizar un debate 3.- Les solicita que contesten, en su libreta la siguiente pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre un debate y una disertación? 4.- Eligen un tema actual y de su preferencia y de acuerdo a los lineamientos para elaborar una disertación les pide que redacten (en forma individual), y exponen ante sus compañeros de clase. 5.- Divide el grupo en dos partes; a una parte les pide que hablen de los beneficios según el tema elegido y a la otra parte de las desventajas del mismo tema. 6.- Responden a la pregunta ¿Qué relación existe entre las dos posiciones (a favor y en contra) a cerca  de un tema y un debate? 7.- Finalmente, les solicita redacten (individualmente) en su libreta las conclusiones del tema discutido y de los beneficios que aporta debatir a cerca de un tema de interés para una comunidad.
Cierre (Del 21 al 30 de mayo)	1.- Les solicita investiguen el tema “Legalización de la marihuana” Y les pide redacten una disertación con la información obtenida 2.- Elige a un alumno para que diserte sobre el tema “legalización de la marihuana” ante sus compañeros. 3.- Divide al grupo en dos partes a una parte les solicita comenten entre ellos los beneficios de la contaminación y, a la otra parte a cerca de lo perjudicial de la  posible legalización de la marihuana “” 4.- Pide a cada una de las partes del grupo dividido elijan a dos de sus compañeros para que participen en un debate y a todo el grupo que seleccionen a un moderador. 5.- Les solicitan realicen un debate con los compañeros elegidos previamente 6.- Organiza una plenaria y concluirán a cerca de lo aprendido  sobre la importancia  o no de la legalización de la marihuana y de la diferencia entre debate y disertación. 7.- Los estudiantes analizan la ventaja y desventaja  de la exposición de temas;  y, entregan, por escrito, sus conclusiones a cerca de la  importancia de la exposición de temas en las diversas asignaturas.
Observaciones	Hacer todas las actividades en la libreta. No olvidar registrar las fuentes de información